思維導(dǎo)圖的三招十八式

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       思維導(dǎo)圖的三招十八式在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，資料和信息隨手可得，于是很多人（包括我自己）變得似乎什么都知道一些，但什么都不精；學(xué)習(xí)新東西剛開始興頭十足，但缺乏恒心，最終虎頭蛇尾；在網(wǎng)絡(luò)上下載了很多資料，卻不明所以，最終不了了之——客觀地評(píng)估，估計(jì)真有所成的寥寥無幾。
       思維導(dǎo)圖的三招十八式和本書作者eyong兄初識(shí)于棲息谷應(yīng)該是2003年的事了（“eyong”是本書作者張鄂勇在國(guó)內(nèi)最大的管理論壇之一 “棲息谷”的ID）。作者關(guān)于思維導(dǎo)圖的很多心得，對(duì)我當(dāng)然有幫助，但是更大的幫助來自他給我的啟發(fā)，那就是想做一件事情就要慢慢來，一步一步把它做好。羅馬不是一天建成的，牛人不是一天煉成的。

       eyong兄2005年開始擔(dān)任棲息谷“思維導(dǎo)圖”版的版主。當(dāng)然，做版主純屬公益行為，而非以盈利為目的。那個(gè)時(shí)候，國(guó)內(nèi)剛剛出現(xiàn)“思維導(dǎo)圖”這個(gè)名詞，盡管其在思維方法上有巨大效用，但很多人想學(xué)習(xí)卻不得其門而入。于是，eyong兄當(dāng)仁不讓，身體力行，苦心深入研究思維導(dǎo)圖，從2005年3月23日發(fā)布“思維導(dǎo)圖的三招十八式”系列PPT的第一篇，到2006年7月8日貼出最后一篇，歷時(shí)一年半，硬是帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的風(fēng)潮，并將思維導(dǎo)圖的實(shí)際應(yīng)用水平提升到一個(gè)較高的層面。我相信，幾乎每位研習(xí)思維導(dǎo)圖的朋友都認(rèn)真學(xué)習(xí)過“思維導(dǎo)圖的三招十八式”這個(gè)精品系列并深為嘆服，時(shí)至今日，這個(gè)系列仍然是學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的最佳材料之一。

       思維導(dǎo)圖的三招十八式對(duì)思維導(dǎo)圖本身，eyong兄是當(dāng)之無愧的大家，我不敢班門弄斧，但我愿意就個(gè)人理解與您分享這本書的一些特色。

第一，這本書是國(guó)內(nèi)第一本介紹在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何通過軟件工具運(yùn)用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)手冊(cè)。托尼•巴贊的《思維導(dǎo)圖——放射性思維》當(dāng)然是經(jīng)典，但可惜內(nèi)容是在個(gè)人電腦普及之前所寫，不可能預(yù)告網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的很多應(yīng)用。如果說《思維導(dǎo)圖——放射性思維》是理論基礎(chǔ)，那么eyong兄的這本書就是實(shí)際應(yīng)用，對(duì)很多應(yīng)用者來說，不讀《思維導(dǎo)圖——放射性思維》可能不會(huì)有太大的損失，但這本書卻是絕對(duì)不能錯(cuò)過的。

       第二，這本書不是簡(jiǎn)單的軟件使用幫助文檔，不是軟件功能的說明書，而是真正將思維導(dǎo)圖的思想、精髓融入整個(gè)軟件的應(yīng)用之中，以應(yīng)用為中心而不是以工具為中心來講解軟件的使用。就算不使用MindMananger和MindMapper這兩個(gè)思維導(dǎo)圖軟件，而使用其他思維導(dǎo)圖軟件，這本書的價(jià)值依然不會(huì)下降:思維導(dǎo)圖的三招十八式。

       第三，思維導(dǎo)圖的三招十八式   在職場(chǎng)打拼多年，在管理崗位上也有頗多心得。這本書不只講思維導(dǎo)圖工具本身，更直接將很多管理方法融入其中，如時(shí)間管理的技巧、知識(shí)管理的方法、項(xiàng)目管理的應(yīng)用等。不要把本書的案例當(dāng)成簡(jiǎn)單的導(dǎo)圖案例來讀，因?yàn)檫@些案例本身不僅是導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的好形式，也是管理學(xué)習(xí)的好內(nèi)容，讀者切莫錯(cuò)過！這里順便說一下，據(jù)eyong兄本人講，他最中意的其實(shí)是當(dāng)年寫下的PPT《歲末年初，向你的老板遞一份報(bào)告》。雖然只是一個(gè)單篇PPT，但其中滲透的向上管理的技巧、個(gè)人管理的方法、目標(biāo)管理的應(yīng)用、人際溝通和表達(dá)的訣竅、演講和演示的邏輯等，做到了內(nèi)容和形式完美結(jié)合，感興趣的讀者可以在網(wǎng)上搜索一下。而本書也處處顯露與eyong兄當(dāng)年寫作PPT時(shí)同樣的用心。

       第四，思維導(dǎo)圖的三招十八式 學(xué)導(dǎo)圖的目的是用導(dǎo)圖。學(xué)習(xí)導(dǎo)圖之后，不僅應(yīng)該極力尋找思維導(dǎo)圖可能的有效用途，更要將其變成自己思維方式的一部分。eyong兄曾說，他學(xué)習(xí)導(dǎo)圖得益最大的地方，是在無紙無筆無電腦的時(shí)候，要解決一個(gè)問題、要進(jìn)行一次發(fā)言或者要做其他事情的時(shí)候，會(huì)很自覺地在腦海中構(gòu)造一幅思維導(dǎo)圖，并以此為依托處理事務(wù)、解決問題。對(duì)此，我也深表認(rèn)同。我們不僅要在“術(shù)”的層面學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，還要在“道”的層面應(yīng)用思維導(dǎo)圖，這樣的導(dǎo)圖式思維在本書的邏輯和講述中無處不在。同樣，讀者也不應(yīng)錯(cuò)過這一層面的學(xué)習(xí)。